Die Schulen in Niedersachsen gehen mit der schwierigen Situation, f\u00fcr Kindern und Jugendliche unter den Einschr\u00e4nkungen der Corona-Pandemie Bildung und Tagesstruktur zu sichern, routiniert und souver\u00e4n um. Die Arbeit in den Szenarien B und C – dem Wechsel zwischen Pr\u00e4senz- und Distanzunterricht sowie dem reinen Distanzunterricht – war neu und ungewohnt, ist mittlerweile aber Schulalltag geworden und funktioniert immer besser. Um die Schulleitungen und Lehrkr\u00e4fte, aber auch die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf diesem guten Weg weiter zu unterst\u00fctzen, hat das Nieders\u00e4chsische Kultusministerium im Rahmen seiner 10-Punkte-Agenda einen neuen Erlass ver\u00f6ffentlicht, der die aktuellen \u201eRegelungen zur Organisation der Schuljahrg\u00e4nge 1 bis 10 der allgemein bildenden Schulen im Zusammenhang mit der Corona-Pandemie\u201c zusammenfasst sowie unter anderem Hinweise zur Unterrichtsgestaltung, zur Notengebung und zur Erreichbarkeit der Schule gibt.<\/p>\n\n\n\n
Der Erlass betont Rituale und eine klare Tagesstruktur: <\/strong>Zu Beginn eines jeden Schultages im reinen Distanzlernen (Szenario C) soll fest vereinbart ein digitales Treffen stehen – beispielsweise in Form einer Videokonferenz – sofern es technisch m\u00f6glich ist. Gemeinsam k\u00f6nnen so Aufgaben gekl\u00e4rt, Fragen beantwortet und L\u00f6sungswege skizziert werden. Auch ein Austausch \u00fcber das pers\u00f6nliche Befinden kann hier stattfinden. Ein solcher Start in den<\/p>\n\n\n\n Tag zu einer verbindlich vereinbarten Uhrzeit dient au\u00dferdem der Kontaktpflege sowie der Klassengemeinschaft<\/strong>, erleichtert erfahrungsgem\u00e4\u00df vielen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern den Einstieg in die h\u00e4usliche Arbeit und verhindert die Isolierung einzelner Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Kontakt halten auch in der Distanz, lautet das Motto. Die aktive und nach M\u00f6glichkeit technisch und digital gest\u00fctzte Begleitung der Lernenden durch regelm\u00e4\u00dfigen und individuellen Kontakt mit der jeweiligen Lerngruppe muss sichergestellt werden. <\/p>\n\n\n\n Um auf die sehr unterschiedlichen famili\u00e4ren und sozialen Bedingungen<\/strong> von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler reagieren zu k\u00f6nnen, wird geregelt, dass schulische Arbeitspl\u00e4tze f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in den Szenarien B und C entsprechend der personellen und s\u00e4chlichen Ressourcen der jeweiligen Schule zur Verf\u00fcgung zu stellen sind. Damit k\u00f6nnen Kinder und Jugendliche, die zu Hause keine ad\u00e4quaten technischen oder r\u00e4umlichen Lernbedingungen zur Verf\u00fcgung haben, die Schulausstattung nutzen.<\/p>\n\n\n\n Die Schulen haben gro\u00dfe Flexibilit\u00e4t bei der Gestaltung der Stundentafel<\/strong>, um Lernr\u00fcckst\u00e4nde angemessen aufarbeiten zu k\u00f6nnen. So k\u00f6nnen an den Grundschulen Stunden zur St\u00e4rkung der Basiskompetenzen (\u201eLesen, Schreiben, Rechnen\u201c) in den Hauptf\u00e4chern aus den Nebenf\u00e4chern generiert werden. Die wichtigen Kompetenzen, die in Nebenf\u00e4chern erworben werden, sollen schwerpunktm\u00e4\u00dfig in Ganztagsangeboten aufgehen. Analog kann auch an den weiterf\u00fchrenden Schulen im Sekundarbereich I vorgegangen werden, je nach individueller Lage einer Schule. Alle Schulen erhalten zus\u00e4tzlich die M\u00f6glichkeit, die Stundentafel in den Schuljahrg\u00e4ngen 5 bis 8 zu flexibilisieren. Dies kann im gesamten Schuljahr 2020\/2021 oder in Teilen des Schuljahres erfolgen. Dazu k\u00f6nnen je nach Entscheidung der Schule Stundenkontingente des einen Faches f\u00fcr ein anderes Fach genutzt werden.<\/p>\n\n\n\n